лько эффективно и полезно использовать время на уроке, но и прививать интерес к предмету.
Этапы занятия были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими, сочетались словесно - наглядно-практические способы деятельности обучающихся. Учебный материал на протяжении всего занятия работал на организацию посильного поиска и исследования обучающихся, соответствовал их жизненному опыту.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к обучению. А рефлексия обучающихся дала осмысление своих действий и самооценку. При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников 8 класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности обучающихся в достижении поставленных целей на уроке.
Содержание, формы и методы обучения отобраны в соответствии с целью урока и применялись рационально. Сочетание фронтальных, групповых, парных и индивидуальных форм работы обучающихся обеспечило активность и самостоятельность мышления.
Речь учителя была эмоциональной. На уроке доминировала атмосфера доброжелательности и активного творческого взаимодействия. На мой взгляд, все этапы урока были логически взаимосвязаны и последовательно выстроены. Благодаря различным видам деятельности и форм работы, перегрузки учащихся как физической, так и псих
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>