технологий, применение нетрадиционных методик обучения оказывает заметное влияние на формирование практических умений и навыков, обучающихся в освоении исторического и обществоведческого материала.
Для диагностики динамики уровня обученности провожу анализ срезовых работ обучающихся по истории и обществознанию, составляю сравнительные таблицы успехов ребят на входе и в конце полугодий и года. По мере изучения провожу коррекцию, занимаясь с обучающимися дополнительно.
Работу с родителями выстраиваю на гуманистическом стиле общения. В своих выступлениях на родительских собраниях приобщаю родителей к воспитанию в детях ответственного отношения к учению, развитию осознанной потребности к изучению истории, к заинтересованности в дополнительных занятиях по подготовке к итоговой аттестации. Довожу до сведения родителей требования по изучению предмета истории. Родители всегда в курсе успеваемости своих детей. Оценки выставляю в дневник ученика и считаю его действенной связью учителя с родителями.
Мониторинг результативности работы с одарёнными обучающимися провожу по итогам школьного и муниципального этапов олимпиад по истории, обществознанию, а также по итогам различного уровня (конкурсов, исследовательских работ школьников).
О результативности методической системы, качестве образовательного процесса свидетельствуют показатели результатов ГИА и ЕГЭ по обществознанию.
На слайдах представлены результаты ГИА по обществознанию моих выпускников за последние годы. (Слайд 11)
Таблица 1. Результаты итоговой аттестации по обществознанию в 9 классе.
2014 -2015
учебный год
2015-2016 учебный год
2016-2017 учебный
год
Рост качества успеваемости
в
48
55
64
Результаты
ОГЭ
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>