-Ребята, посмотрите на иллюстрацию в учебнике?
-Какой части стихотворения соответствует эта иллюстрация? (Второй)
-С каких слов начинается вторая часть?
-А миг спустя мы слышим. . .
-Каких больше согласных звуков (мягких или твёрдых) автор использует во второй части стихотворения?
-(Во второй части автор использует больше мягких согласных звуков)
-Для чего он это делает?
-(Для того чтобы показать теплый летний дождик)
-Как называется этот приём? Звукопись
-Обратите внимание, как ускоряется темп. И изменяется ритм в стихотворении. Для чего Маршак использует такой приём?
-Что бы мы ярче представили дождь.
-Как вы понимаете такие слова: "Стеклянный дождь?"
-(Капли дождя чистые и прозрачные как стекло)
3. - Будем учиться читать выразительно.
-Какую работу для этого нужно провести?
-Как будем читать первые три строчки?
По небу голубому
Проехал грохот грома,
-(Медленно, выделяя звук "р", звук становится всё громче-гремит гром).
-Какой знак препинания, какая пауза? (Небольшая)
И снова всё молчит.
-Голос тише. Всё замолкает.
-А остальные строчки?
-(С ускорением)
(Читают две пары)
Прочитайте по парам, первые три строчки один человек, а остальные продолжает второй. А потом, после прочтения, посмотрим, у кого лучше получилось передать полную картину грозы днём.
-Молодцы, у всех хорошо получилось передать полную картину грозы днём.
-А сейчас прочитаем стихотворение по одному и посмотрим, кому удалось передать настроение стихотворения.
-(Читают)
-Отлично, вы все замечательно справились с работой.
6. Физминутка
Тёплый, летний, дождь идёт,
Мы ему на встречу.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>