тивные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу на уроке
Личностные: проявление любознательности, интереса к литературному чтению
- А сейчас читаем стихотворение еще раз выразительно, но сначала произносим сложные слова:
По-кры-вать-ся
Пе-ре-ко-ше-на
У-ку-тан-ный
За-бин-то-ван-ным
- Читаем по цепочке.
Читают хором слова с доски.
Выразительно читают стихотворение.
13. Беседа об отношении к животным
Цель: воспитывать любовь к животным, бережное отношение к ним, определить тему и основную мысль стихотворения.
Личностные УУД: опора на свой жизненный опыт
Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу на уроке; сотрудничать с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: высказывают своё предположение
- ребята, а что значит любить животных? (это кормить их. гулять с ними, убирать за ними, не обижать их. )
-Прочитайте пословицу на доске и объясните её:
Собака человеку - неизменный друг.
- наверное каждый из нас желает иметь такого друга в доме, но не все понимают, какую ответственность будет нести семья, взявшая в дом собаку. собака требует ежедневной заботы и ухода, особенно маленькая. она много не умеет. ее надо всему научить.
- Что отражает название стихотворения, тему или основную мысль? (тему)
- Придумайте свое название, которое бы отражало основную мысль. (Забота о щенке)
Отвечают на вопросы, принимают участие в беседе.
14. Подведение итога. Рефлексия.
Цель: подвести итог урока, оценить работу детей.
Регулятивные: высказывают своё предположение
Коммуникативные: слушать и понимать речь других
- С каким произведением мы познакомились на уроке?
- Кто его автор?
И еще одна игра:
Отгадайте слова и уз
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>