С. Г. Козлов. Как оттенить тишину

нок. – Я вижу, как ты бежишь.
- Ты не на меня смотри, на лес! – И Ёжик побежал снова. – Ну?
2) – А ты смотри на меня и на лес, понимаешь? Я- бегу, лес – стоит. Я оттеняю его неподвижность.
3) – Стой!- крикнул Ёжик. – Слушай! Медвежонок замер.
- Слышишь, как тихо?
- Слышу.
- А если я крикну, то я криком оттеню тишину.
- А а а!. . - закричал Медвежонок. )
Личностные
: -желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
-осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
-индивидуальности и одновременно как члена общества.
Регулятивные :
-принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
6. Итог урока. Рефлексия
Метод: словесный, постановка обобщающих вопросов, возвращение к цели урока, обобщение3 мин. Услышим скоро мы звонок,
Пора заканчивать урок.
И подводим мы итог.
У вас на партах лежат листочки разного цвета: зелёный лист – урок показался интересным, познавательным. Красный лист – не всё было понятно , были затруднения в понимании текста сказки. Жёлтый – удивило, как автор смог с помощью приёма «контраст» показать тишину осеннего леса. ( на слайде)
- Хорошенько подумайте, и закрепите на дереве (на доске) лист выбранного вами цвета. Анализируют проделанную работу, оценивают её. Прощаются с учителем.
Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.
Записывать домашнее заданиеКоммуникативные:
- аргументировать свои высказывания;
- четко выражать свои мысли.
Регулятивные: оценка и самооценка собственной работы.
Домашнее задание. 1 минЧитать и пересказывать сказку. Подготовьте иллюстрации к сказке. Обучающиеся записывают домашнее задание.