ожно его разбить? Озаглавьте каждую часть.
2. Повторное чтение.
Выделите в каждой части основные факты и действия.
Что заинтересовало В. И. Даля в речи ямщика?
(Класс вместе с учителем выясняет значение слов «мичман», «наст», «понукать», «кнутовище». )
3. Заключительное чтение.
4. Самостоятельная работа учеников (написание изложения).
Тема: Устаревшие слова и неологизмы.
Цель: ознакомить учащихся с устаревшей лексикой русского языка и неологизмами.
Ход урока.
1. Беседа.
– Тема сегодняшнего урока «Устаревшие слова и неологизмы». Запишите.
– Прочитайте эпиграф к уроку.
В нем (в русском языке) все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно.
Н. В. Гоголь
– В чем заключается главная мысль этих слов Н. В. Гоголя?
– Прослушайте отрывок из рассказа К. И. Чуковского «Старое и новое» о том, как на смену старым словам и значениям приходят новые.
Анатолий Федорович Кони, почетный академик, знаменитый юрист, был, как известно, человеком большой доброты. Он охотно прощал окружающим всякие ошибки и слабости.
Но горе было тому, кто, беседуя с ним, искажал или уродовал русский язык. Кони набрасывался на него со страстною ненавистью.
Его страсть восхищала меня. И все же в своей борьбе за чистоту языка он часто хватал через край.
Он, например, требовал, чтобы слово обязательно значило только любезно, услужливо.
Но это значение слова уже умерло. Теперь в живой речи и в литературе слово обязательно стало означать непременно. Это-то и возмущало академика Кони.
– Представьте себе, – говорил он, хватаясь за сердце, – иду я сегодня по Спасской и слышу: «Он обязательно набьет тебе морду!» Как
Страницы: << < 37 | 38 | 39 | 40 | 41 > >>