научить школьников пользоваться синонимами и образно-выразительными средствами языка в собственной речи.
Оборудование: Презентация, компьютер, проектор, экран.
Ход урока.
1. Работа с упр. 61. Прочитайте материалы к сочинению. Для описания каких частей картины их можно использовать? Спишите , вставляя нужную букву на месте пропуска. Озаглавьте каждую часть. У вас получится простой план к сочинению по картине.
1. Кругом влажный блеск, неяркий сонеч(?)ный свет1.
2. Круглый стол на р. . зных но. . ках, букет цв. . тов в кувшине, часть те(рр,р)асы, п. . рила, угол дома, тени на п. . лу, блеск мокрых половиц. 2.
3. Крыша с. . рая в саду, в. . днеется сквозь ветки кустов, густые цв. . тущие кусты во дворе3.
Дополни рабочие материалы словосочетаниями из стихотворения Ивана Бунина. Те слова, которые мы можем употребить в сочинении, выдели красным цветом:
Перед закатом набежало
Над лесом облако – и вдруг
На взгорье радуга упала
И засверкало все вокруг.
Стеклянный, редкий и ядреный,
С веселым шорохом спеша,
Промчался дождь, и лес зеленый
Затих прохладою дыша.
Вот дождь! Уж это не впервые:
Прольется -и уйдет из глаз…
Как эти ливни золотые,
Пугая, радовали нас!
Едва лишь добежим до чащи –
Все стихнет. . О, росистый куст!
Стихотворение Александра Яшина
После дождя
Дождик прошел по садовой дорожке.
Капли на ветках висят, как сережки.
Тронешь березку –она встрепенется
И засмеется. До слез засмеется.
Дождь прошуршал по широкому лугу.
Даже цветы удивились друг другу:
В чашечках листьев, на каждой травинке
По огонечку, по серебринке.
Выберите из слов только те, которые можно употребить, описывая картину Герасимова. Составьте с ними слово
Страницы: << < 29 | 30 | 31 | 32 | 33 > >>