ение, которому мы будем специально учиться.
II. Анализ готовых материалов к сочинению. Для проведения этой работы используется упр. 61.
Выполнение упр. 61 начинается с рассматривания картины А. М. Герасимова. Что изображено на картине и что прежде всего привлекает внимание зрителя? (Естественно, на второй вопрос возможны различные ответы. ) Важно подытожить: все, что изобразил художник, говорит нам о том, что только что прошел сильный ливень. Все блестит, все напоено влагой: и букет цветов, и стол, и пол терраски, кусты и деревья, крыша дома. И если бы мы стали подробно описывать эту картину, нам надо было бы показать, как удалось художнику передать то, что он увидел в природе, когда только что окончился сильный летний дождь.
Эта картина напоминает нам стихотворение А. Я. Яшина, которое также называется «После дождя» (см. упр. 56). После того как будет прочитано стихотворение, целесообразно прочитать материалы к описанию картины (упр. 61). Определяется, что в третьем абзаце дается материал, который поможет описать сад, во втором — терраску, а материал первого абзаца можно использовать или в начале, или в самом конце сочинения. Однако всего этого недостаточно.
— Чего в нем не хватает? — спросит учитель. (Во-первых, в нем отмечено не все, что изображено на картине, во-вторых, о некоторых деталях картины следует сказать полнее, ярче, так, чтобы лучше раскрыть замысел художника. )
— Разбираем второй абзац. Что следует добавить? (Крышка стола еще не высохла от дождя. На цветах в графине тоже капли дождя. Розы пламенеют в лучах солнца. Опрокинут стакан: видно, был сильный дождь. )
— Разбираем третий абзац. (Крыша сарая. ) Точнее! Ведь она после дождя?! (Блестит, блестящая. ) Ветки кустов — они тоже после дождя! (Мокрые кусты со свежей, умытой лив
Страницы: << < 27 | 28 | 29 | 30 | 31 > >>