обуть. Эта проблема возникла из-за того, что со временем стыки между отдельными частями слов стали невидимыми, потерялась какая-либо буква или откуда-то появилась другая. Восстановите исторический процесс возникновения слов, собрав их в группы по три карточки.
О т в е т ы: 1) не есть, слияние в «несть», нет; 2) доблии, «храбрые», доблесть; 3) ряхая, опрятная, неряха; 4) сей день, слияние в одно слово, сегодня; 5) бул, шишка, «ком», булыжник; 6) горн, исчезновение буквы Р, гончар.
Лексика
– Что изучает лексика?
– Из текста упражнения 1 мы узнали, что в русском языке очень много синонимов. В рамочке приведены два словосочетания развитый ребенок и развитой язык. Составьте синонимический ряд с каждым прилагательным.
Морфология и синтаксис
– Что изучает морфология? Синтаксис?
I. Найдите «3-е лишнее»:
а) существительное, подлежащее, прилагательное;
б) глагол, обстоятельство, сказуемое;
в) дополнение, определение, существительное.
II. Какими частями речи являются эти слова: светило, пекло?
4. Итог урока.
– Как вы понимаете значение слова развитой?
– Почему русский язык – один из развитых языков мира?
– Почему каждый человек должен любить, беречь свой родной язык?
Домашнее задание: упражнения 2, 3.
Тема: Фонетика. Орфоэпия. Графика. Основные орфоэпические нормы русского литературного языка и их нарушения в кубанской диалектной речи.
Цель: систематизировать знания, полученные в 5 классе.
Ход урока.
Задание 1.
– Прослушайте высказывание К. Станиславского и определите его основную мысль:
«Слово со скомканным началом подобно человеку с расплющенной головой. Слово с недоговоренным концом напоминает человека с ампутированными ногами. Когда у некоторых людей от вялости или небрежности сло
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>