мне калоши,
И мне, и жене, и Тотош. . .
– Постой, не тебе ли
На прошл. . й недел. .
Я выслал две пары
Отличных калош?
– Что общего имеют и чем различаются предложение с прямой речью и диалог?
– Вставьте пропущенные буквы. Объясните запятые.
5. Диктант.
Диктант проводится по этому же отрывку.
– Сейчас я прочитаю текст целиком. Проверьте себя. Помните, что в первом предложении есть обращение и однородные члены. Обратите внимание на завершающий знак во втором предложении.
6. Домашнее задание: упражнение 45.
Тема: Текст.
Цель: сформировать у учащихся понятие о тексте, его структуре и типах.
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
Ход урока.
1. Работа со схемой (спроецирована).
– Рассмотрите схему.
Признаки наличие темы
наличие или возможность заголовка
смысловая связь между предложениями
определенная последовательность предложений
использование языковых средств связи между предложениями
– Попробуйте, опираясь на схему, сформулировать определение «текста».
– Сравните его с определением в учебнике (с. 19).
– В тексте можно выделить план содержания и план выражения. Какие признаки текста относятся к плану содержания? Плана выражения?
2. Перечислите типы текстов (спроецированы).
– Определите типы следующих текстов. Укажите в них признаки текста.
Куропатка и машина
Мы ехали на вездеходе по лесной дороге. Вдруг взвизгнули тормоза. Машина резко остановилась. Что случилось? Шофер молча указал вперед.
Через дорогу переводила цыплят куропатка. Тут вынырнула наша машина. Куропатка повернулась грудью к машине, загораживая цыпляток. Перья на голове вздыбились, вся взъерошилась.
Кругленькие, пушистенькие цыплятки скатывались в кювет и прят
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>