. Диалог.
Цель: систематизировать знания учащихся о прямой речи, отрабатывать навык составления диалога.
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
Ход урока.
1. Проверка домашнего задания.
2. Работа с теоретическим материалом.
– Рассмотрите предложение (на экране).
Прямой (тв. п. , ед. ч. , ж. р. )
речь (тв. п. ед. ч)
называться (наст. вр. , ед. ч. )
речь (им. п. , ед. ч. )
другой (р. п. , ед. ч. , ср. р. )
лицо (р. п. , ед. ч. )
передаваемый ( им. п. , ж. р. ,ед. ч. )
автор ( ед. ч. , тв. п)
дословно.
– Почему непонятен смысл этого предложения?
– Поставьте слова предложения в нужную форму, следуя указателям. Запишите.
В тетрадях должна получиться следующая запись:
«Прямой речью называется речь другого лица, передаваемая автором дословно».
– Укажите прямую речь в следующих предложениях (написаны на доске):
1. Серая Шейка с ужасом подумала: «Неужели вся река замерзнет?»
2. «Где же лучшая земля?» – мы спросили журавля.
3. Отвечал он, пролетая: «Лучше нет родного края».
– Из каких двух частей состоят эти предложения? (Прямая и авторская речь. )
– Какими знаками препинания прямая речь разделяется со словами автора? А каким знаком препинания она выделяется?
– Рассмотрите схемы предложений с прямой речью в упражнении 43. В каком столбике представлены схемы предложений, где прямая речь стоит перед словами автора? После слов автора?
– Сформулируйте правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.
3. Упражнения 41, 44.
4. Подготовка к диктанту.
– Рассмотрите диалог (спроецирован) из сказки К. И. Чуковского «Телефон».
А потом позв. . нил
Крокодил
И со сл. . зами пр. . сил:
– Мой милый, хороший,
Пришли
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>