днородные члены предложения? Поставьте необходимые знаки препинания.
– Рассмотрите вторую часть сложного предложения. Есть ли в ней однородные члены предложения? Нужно ли между ними поставить запятую? Обоснуйте.
2. Работа с теоретическим материалом.
– Рассмотрите алгоритм. (Через проектор).
– На какие три пункта нужно обратить внимание при расстановке запятых в предложении?
(Представленный алгоритм составлен в соответствии с известными учащимся пунктуационными правилами, поэтому он не включает случаи постановки запятых при деепричастиях, причастных оборотах, обособленных членах и т. д. )
1. Определяю: сложное или простое предложение
ПростоеСложное
Определяю: сколько частей
в предложении
Определяю части сложного предложения запятыми
Работаю с каждой частью как с простым предложением
2. Определяю: есть ли в предложении определенные члены
ДаНет
Действую в соответствии с правилом о постановке запятых
3. Определяю: есть в предложении обращение
ДаНет
Выделяю его запятымиЗапятые в предложении не нужны
3. Упражнение 37.
4. Работа со схемами.
Учитель составляет схемы предложений из упражнения 36. Перед учащимися ставится задача – дать предложению характеристику по схеме (сложное/простое, вид по цели высказывания, наличие однородных членов, объяснение знаков препинания). Затем напротив каждой схемы учащиеся выписывают из упражнения соответствующее ей предложение.
5. Упражнение 39.
Домашнее задание: упражнение 38 (1-й вариант), 35 (2-й вариант); составить 5 высказываний о знаках препинания в предложениях, два из которых будут неверными, записать на отдельных листочках.
Тема: Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.
Цель: отработать навыки синтаксического и пунктуа
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>