жна появиться такая запись: 1, 2, 3-, 4, 5-, 6-, 7-, 8, 9.
5. Работа со схемами. (Через проектор)
– Составьте словосочетания по схемам:
6. Игра «Кто вперед?»
Класс делится на две команды. Задача каждой команды – разгадать и записать на доске словосочетания, зашифрованные в упражнении 28 (1–6 словосочетания – первой команде, 7–12 словосочетания – второй). К доске учащиеся выходят по цепочке. После того как все словосочетания будут разгаданы, проверяются орфографические ошибки.
7. Беседа.
– Чем словосочетания отличаются от предложений?
– Какова цель каждого высказывания?
Пришла зима.
Пришла зима?
Пришла зима!
– От каких условий зависит выбор знаков завершения?
8. Упражнение 30 (письмо с комментированием).
9. Упражнение 32.
– Какими знаками препинания разделяются однородные члены предложения? А если они соединены союзом и?
– Если в четвертом предложении однородный член присоединить с помощью союза и, нужна ли будет запятая перед вторым союзом и? Обоснуйте.
10. Итог урока.
– Для чего в языке служат словосочетания и предложения?
Домашнее задание: упражнения 33, 34.
Тема: Сложное предложение.
Цель: сформировать понятие о сложном предложении, отработать навыки постановки запятых в сложном предложении.
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
Ход урока.
1. Работа с предложением. (Через проектор)
Ворох листь. . в сухих все с. . льней в. . селей разг. . рает(?)ся,
И тр. . щит и пыла. . т костер.
– Вставьте пропущенные буквы.
– Сложное или простое это предложение? Как вы определили?
– Как связаны между собой части сложного предложения?
– Объясните постановку запятой перед союзом и.
– Рассмотрите первую часть сложного предложения. Есть ли в ней о
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>