ему
Цели: продолжить работу над формированием грамотного коммуникатора; закрепить умения участвовать в дискуссии, аргументированно отстаивать собственную точку зрения, строить логически стройную систему доказательств.
Тип урока: развитие речи.
Оборудование: 1) текст о манере вести спор (вывести на слайд или индивидуально каждому учащемуся); 2) памятка "Как правильно критиковать людей" (каждому); 3) индивидуальные листы-опросники по произведению Д. Лихачева "Искусство ошибаться"; 4) репродукция картины Ю. Пименова "Спор" (из учебника).
Ход урока
I. Слово учителя.
- Ребята, приходилось ли вам в жизни дискутировать? (Какие синонимы мы можем подобрать к слову "дискутировать"?) Получалось ли у вас грамотно вести спор? Убеждали ли вы своего собеседника в собственной правоте? Сегодня мы поучимся это делать.
II. Словарная работа: дискуссия.
III. Знакомство учащихся с предложенным текстом (самостоятельно).
Знаете ли вы, что существует множество разновидностей манеры вести спор? Понаблюдайте за своими товарищами во время диспута, дискуссии, полемики - вы, конечно, убедитесь, что ведут они себя по-разному.
Одни, например, держатся уважительно по отношению друг к другу, не прибегая к нечестным приемам и уловкам, не допускают резкого тона. Они внимательно анализируют доводы, которые предлагает оппонент, и основательно аргументируют свою позицию. Как правило, во время такого спора стороны испытывают глубокое удовлетворение, желание разобраться в обсуждаемых проблемах.
Другие же, вступив в спор, начинают себя чувствовать как на войне, поэтому они применяют непозволительные уловки. Главное - наголову разбить противника, поставив его в невыгодное, с их точки зрения, положение. Значит,
Страницы: << < 94 | 95 | 96 | 97 | 98 > >>