и отработать алгоритм синтаксического разбора словосочетания.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Ход урока
I. Устная разминка по теме "Виды словосочетаний по способу связи и по главному слову".
II. Работа со словарным словом: питомцы.
III. Фронтальная работа по закреплению знаний способов связи в словосочетании.
Задание: пользуясь алгоритмом, определить способ связи словосочетаний.
Тетрадный лист, тюбик клея, громко звенит, очень красивый, бегущий по полю, налетел внезапно, шел насвистывая, насвистывая песенку.
IV. Работа по учебнику.
Знакомство учащихся с порядком синтаксического разбора ( 12), с образцом письменного разбора (с. 36 - 37). Оформление порядка синтаксического разбора в виде алгоритма (учитель работает совместно с учениками).
Алгоритм синтаксического разбора словосочетания
Обозначить главное слово ();
задать вопрос к зависимому;
определить часть речи;
указать средства связи;
определить вид словосочетания по характеру выражения главного слова (именное, глагольное, наречное);
определить вид словосочетания по способу связи (согласование, управление, примыкание).
V. Отработка навыка действия по алгоритму.
Синтаксический разбор словосочетаний из упр. 70 у доски и в тетрадях.
Домашнее задание: 12, упр. 71; выучить алгоритм синтаксического разбора словосочетания, подготовиться к самостоятельной работе. Словарное слово: витязи.
Урок 18
Нормы сочетания слов и их нарушения в речи
Цели: закрепить знания о словосочетании; отработать навык синтаксического разбора словосочетаний.
Тип урока: закрепление изученного.
Ход урока
I. Запись под диктовку текста.
Вы слышали когда-нибудь о шерстяных или кирпичных деревьях
Страницы: << < 25 | 26 | 27 | 28 | 29 > >>