одными конструкциями, обращениями и междометиями"
Цели: повторить и систематизировать материал по теме "Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями"; закрепить знания об изученных пунктуационных правилах, умение производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями.
Тип урока: повторительно-обобщающий урок.
Ход урока
I. Работа со словарным словом: разумеется.
II. Заслушивание рассуждения "Что общего между обращением и вводными словами и чем они отличаются?", содержащего вводные слова.
III. Устная работа "Вспомним все о междометии" (слайд).
Междометие как часть речи
Выражает чувства, настроение, побуждение, но не называет их.
Непроизводные и производные.
Не изменяется.
Не является членом предложения, но может употребляться в значении других частей речи, при этом приобретает конкретное лексическое значение и становится членом предложения.
IV. Самостоятельная устная работа по теоретическому материалу 63.
- Какая информация не отражена на слайдах?
V. Устная работа (упражнение 391).
VI. Письменная работа.
Выполнение упражнений: I вариант - 392, II вариант - 393.
VII. Письменный синтаксический и пунктуационный разборы осложненных простых предложений (упражнение 395).
Образцы разбора просматриваются самостоятельно учащимися в материалах 64.
Домашнее задание: 63, 64, упр. 394.
Индивидуальное задание: исправить предложения со словами-сорняками (вводные слова употреблены неоправданно).
"Ну, можете представить себе: эдакой какой-нибудь, то есть, капитан Копейкин и очутился вдруг в столице, которой подобной, так сказать, нет в мире! Вдруг
Страницы: << < 130 | 131 | 132 | 133 | 134 > >>