обосновать, приводя аргументы (коммуникативные УУД)
Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности (личностные УУД)
СХЕМА МЕТОДИЧЕСКОГО САМОАНАЛИЗА УРОКА
1. Тема урока, программа, по которой работает класс.
2. Характеристика особенностей класса.
3. Место данного урока в разделе, четверти. Как связан урок с предыдущим.
4. Цель урока (как конечный результат).
5. Постановка задач, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов:
- как решались конкретные задачи, и на каких этапах урока;
- необходимо пояснить, в какой части урока (на каком этапе), в процессе какой деятельности было запланировано решение данных конкретных задач в технологической карте (конспекте);
- удалось ли использовать запланированное, с какой степенью эффективности.
6. Удалось ли включить детей в запланированную деятельность на всех этапах урока.
7. Отражение в содержании урока работы, направленной на формирование УУД:
- На каких этапах урока и с помощью каких методов и приемов формировались личностные УУД.
- На каких этапах урока и с помощью каких методов и приемов формировались познавательные УУД.
- На каких этапах урока и с помощью каких методов и приемов формировались регулятивные УУД.
- На каких этапах урока и с помощью каких методов и приемов формировались коммуникативные УУД.
8. Считаете ли Вы, что урок достиг поставленной цели? Что является критерием этой оценки: конкретный результат урока, созданный продукт, освоенные, демонстрируемые знания.
МЕТОДИЧЕСКИЙ САМОАНАЛИЗ УРОКА
1. Тема: Русские на шестом континенте. УМК Н. Я. Дмитриевой, А. Н. Казакова Программа развивающего обучения Л. В. Занк
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>