змеряем сейчас расстояние?
д) Чтение сказки учащимися по абзацам с параллельным разбором смысла каждого абзаца и ряда слов в контексте. Вопросы учителя по содержанию сказки.
Прочитайте первый абзац сказки. Как называется такое начало?
Как называется начало сказки? Оно связано со сказкой?
Как вы думаете, для чего человек, который начинает рассказывать сказки, произносит эти присказки?
Чем Журавль не понравился Цапле?
Обидел ли Журавля отказ Цапли? Почему?
Как повел себя Журавль, когда Цапля сама пришла к нему? Объясните, почему.
Слабоуспевающим школьникам предлагается индивидуальная карточка с алгоритмом ответа на вопрос:
Журавль не понравился Цапле, тем, что у него . . .
Цаплю очень обидел отказ Журавля, она . . .
Вся сказка строится на визитах Журавля и Цапли друг к другу, на их отказах друг другу. Почему это происходит?
Попробуем составить рассуждение, с опорой на алгоритм.
Карточка с алгоритмом рассуждения прикрепляется на магнитную доску. Учащиеся составляют различные варианты рассуждений. Рассуждения коллективно обсуждаются. Школьники доказывают правильность своей точки зрения.
Какие качества птиц показаны нам в этой сказке?
Как вы думаете, кто должен был первым согласиться, пойти на встречу и примириться? Почему?
Объясните значение выражения "несолоно хлебавши". Попробуйте заменить это выражение другим, но с тем же смыслом.
Слабоуспевающим школьникам предлагаются на выбор на карточках варианты: ничего не съел, ничего не добился, съел несоленую пищу.
4. Закрепление изученного материала
а) Повторное чтение сказки учащимися, работа над развитием навыка выразительного чтения.
Учитель обращает внимание школьников на тон голоса каждой из птиц,
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>