полненных различными переживаниями и чувствами, что исполнялись не только в связи с обрядами, но и для удовольствия; частушках, появившихся позже других народных песен, основное назначение которых связано с желанием избавиться от тоски, развеселить душеньку.
После прослушивания песен перед классом ставится вопрос: Какая песня больше всего понравилась? Каким чувством она проникнута? Кто и когда мог ее исполнить? (ответы заслушиваются и анализируются).
5. Слово дается третьей группе (свою работу они представляют в сводной таблице):
Объект сравнения
Постоянные эпитеты
Оценочная лексика
Повторы
(подхваты)
Обращение к природе
Синтаксический параллелизм
исторические
трудовые
свадебные
лирические
застольные
Делается вывод о том, что , несмотря на различное содержание, народные песни имеют общее в построении, приемах раскрытия настроения героев , а также в языке, т. к. в основе любой песни - народное мировосприятие, общие для всех нравственные и духовные ценности.
6. Народные песни сопровождались игрой на музыкальных инструментах, которые тщательно настраивались, чтобы мелодия звучала красиво, не портила песню, а придавала ей особенную красоту.
Ребята из четвертой группы, получившие задание рассказать о народных музыкальных инструментах, демонстрируют свою работу, представляя каждый инструмент и его звучание:
Гусли (от древнерусского "густы" (гудеть) - древнейший музыкальный инструмент(11-14 вв), корпус которого изготовлялся из дерева явора. Размеры от 35,5 до 85 см; были 4,5,6 и 9-струнные гусли.
Домра - 3-4- струнный щипковый музыкальный инструмент с овальным кор
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>