во, Новый год, Масленица, участвуют в играх, активно обсуждают вопросы воспитания на родительских собраниях и семинарах.
Совместно с родителями были организованы выездные экскурсии в музей «Рериха», Художественный музей, посетили выставку военной техники в Доме офицеров. Тесно сотрудничали с библиотекой Крупской, где для нас провели мастер – класс «Изготовление тряпичной обрядовой куклы», рассказали о героях русских народных сказках, организовали викторину «Календарные праздники».
2 модуль. Организация развивающей среды.
Дети развиваются наилучшим образом тогда, когда они действительно увлечены процессом обучения. Тщательно продуманная среда развития сама побуждает детей к исследованию, активности, проявлению инициативы и творчества. Построение предметно-развивающей среды взрослыми позволяет организовать как совместную, так и самостоятельную деятельность детей так, чтобы развить в ребенке желание употреблять в спонтанной речи считалки, скороговорки, заклички и тд. воспитать в ребенке уважение к культуре своего народа. В этом случае среда выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Но самое главное - она работает на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
Одной из основных задач предметно – развивающей среды - обогащение игрового центра активности элементами, которые стимулируют познавательную активность детей и обогащают словарный запас. Важно чтобы информация, заложенная в среде, не обнаруживала себя полностью, а побуждала ребенка к ее поиску. С этой целью мы подобрали разные дидактические игры: «Одень, Машу», «Народные промыслы», «Чего не бывает?» и тд. Для развития творческих способностей создана мастерская под названием «Золотые руки», в которой представлен огромн
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>