Роль выразительного чтения в начальной школе

ству обучения.
Как же сформировать навык чтения, чтобы обеспечить в дальнейшем успешное обучение? С чего начать?
Прежде всего, определяю факторы, мешающие быстрому чтению:
Трудности физиологического характера:
Нечеткая дикция;
Несовершенство речевого аппарата;
Непоставленное дыхание
Трудности связанные с индивидуальными психологическими особенностями детей:
Узкое поле зрения;
Регрессии (возврат глаз к уже прочитанному);
Слабая концентрация внимания
Отсутствие интереса к чтению
Цель исследования: на основе анализа результатов беглого, осознанного выразительного чтения, определить наиболее эффективные методы и приемы способствующие развитию навыков чтения.
Объект исследования: является скорость, осознанность, выразительность, правильность как основные характеристики навыка чтения. В качестве предмета исследования избираются методы и приемы работы на уроках, способствующие развитию навыка чтения.
Задачи:
Изучить литературу по вышеуказанной теме
Определить наиболее целесообразные методы и приемы работы, способствующие развитию скорости, осознанности и выразительности.
Провести исследование уровня сформированности навыка чтения в классе.
Разработать комплекс мероприятий для формирования навыка чтения.
Содержание
I. Введение 2-4
II. Понятие навыка чтения у младших школьников 4
Понятие чтения 4-6
III. Упражнения, направленные на развитие устойчивых навыков чтения 6
Развитие речевого аппарата 7-10
Развитие плавности чтения 11
Развитие широты поля зрения 11-14
Совершенствование оперативной памяти 15-16
Устранение регрессий 17
Развитие навыка антиципации 18
Речевая разминка 19-20
IV. Формирование читательских умений 20-23
V. Заключение 24