ем ребенку объясняем так: Теперь, снова читай текст, но чуть-чуть медленнее, зато красиво, выразительно. Ваш ученик прочитывает отрывок до конца, но взрослый не останавливает его. Ребенок переходит на незнакомую часть текста. И вот здесь происходит маленькое чудо. Оно состоит в том, что ребенок, несколько раз прочитавший один и тот же отрывок текста выработавший уже здесь повышенный темп чтения, при переходе на незнакомую часть текста продолжает читать ее в том же повышенном темпе. Его возможностей надолго не хватает, но если ежедневно проводить такие упражнения длительность чтения в повышенном темпе будет увеличиваться.
Через месяц чтение учеников значительно улучшается.
Приложение3
4. Иногда беглость чтения не может быть сформирована из-за отрывистого чтения. В таком случае надо поработать над плавностью чтения. Для работы над плавным чтением используются таблицы следующего вида.
ухосеть точкамедузаводопадласточкапропеллерпалец
носбусы акулагнездозапятаятрапециядвоеточиеветка
чекпила пожарпаштетпатефонлабиринтподшипник лента
мечлицо лотокливеньмагазинмаслёнокстремнинаманеж
годполе районлошадькружеворежиссерлейтенантрезец
тушьбоец рациятелегатрактортелятинабандерольтиски
Таблица представляет собой набор существительных. Ученику предлагается прочитать строчку, повторяя после каждого следующего слова все предыдущие слова. Например: ухо, ухо - сеть, ухо - сеть - точка, ухо - сеть - точка - медуза и т. д. Рекомендуется читать предыдущие слова как можно быстрее, но при этом осмысливать каждое слово. Прочитать ещё раз эту строчку «по кругу», замеряя время. Проделать то же самое с другими строчками.
5. Аналогично проводится работа с предложением.
Например: В лесу раздавался стук дятла. В лесу - В лесу раздавался -
В
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>