нам активизировать детей на работу. Ребята отвечали на вопросы кроссворда тем самым систематизируя все знания по теме. Данная технология помогла нам выявить уровень подготовленности детей к изучению данной темы. Изучение нового материала было с применением ИКТ. Глядя на слайды мы с ребятами выяснили что мы уже знаем о глаголе. При объяснении нового материала мы использовали слайды, где дети наглядно видели как изменяются глаголы по числам. Благодаря слайдам дети внимательно, активно, с большим интересом слушали наше объяснение. Задавали вопросы, и с помощью слайдов сами же формулировали правило. Демонстрация слайдов помогла нам доходчиво и доступно для каждого ученика объяснить новый материал не только по средствам прослушивания и чтения правил учебника, но и видя как они использованы, и больше времени затратить на закрепление темы. Для полного и точного закрепления материала ребята работают в дополнительной тетради . Данный вид работы помог ребятам закрепить полученные знания, а учителю провести контроль кто, как и на сколько хорошо освоил учебный материал. При выполнении и подготовки слайдового материала для урока мы учитывали индивидуальные особенности детей и класса. Старались что бы цвет наглядности соответствовал здоровьесберегающим требованиям, был спокойным и не отвлекал от работы. Благодаря использованным иллюстрациям и демонстрации ребята активно участвовали в уроке, грамотно и четко отвечали на поставленные вопросы. Нам презентация помогла упростить сложный учебный материал, сэкономить время, привить интерес учеников к теме.
Заключение.
В данной работе рассмотрены возможности оценивания учебной деятельности учащихся во время учебного процесса.
Анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования позволил:
Классифи
Страницы: << < 33 | 34 | 35 | 36 | 37 > >>