ебной деятельности можно представить состоящей из трех ступеней. На первой ступени (условно названной воспроизводящей) основная цель учителя -- приучить учащихся использовать знания, полученные в есте - ственнонаучных дисциплинах. Эта ступень может быть разбита на три этапа: организация учителем процесса повторения учащимися не - обходимых сведений из соответствующих дисциплин; объяснение нового учебного материала учителем с исполь - зованием фактов и понятий из какого-либо одного учебного предмета для под - тверждения рассматриваемых теоретических положений; изложение нового материала, при котором учителем при - влекается естественнонаучная теория из смежной дисциплины для объяснения рассматриваемых явлений.
Вторая ступень обучения учащихся переносу знаний из предмета в предмет так же, как и первая, состоит из трех этапов: воспроизведение знаний, в процессе которой учитель требует от учащихся самостоятельного (без предварительного повто - рения в классе) воспроизведения отдельных знаний фактического или теорети - ческого характера из смежной дисциплины; привлечение учащимися фактов и понятий, усво - енных ими на уроках этого предмета, для подтверждения вновь усваиваемых на уроках, например, математики знаний; самостоятельное привлечение какой-либо, теории, изученной на уроках физики, для объяснения изучаемых явлений в курсе, например, химии.
Третья ступень обучения учащихся использованию межпредметных связей также состоит из нескольких последовательных этапов: объяснение учителем проявления в изучаемых на уроках данной дисциплины явлениях общих законов диалектики; объяснение учителем места изучаемых явлений в общей картине мира; воспроизведение учащимися общих законов диалектики при объяснении явлений, изучаемых на уроках данной дисциплины 1.
Обобщая
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>