Гуманистический подход в признании ценности любых индивидуально-психологических особенностей и, соответственно, самоценности человека, поиске путей всестороннего развития личности;
- традиция естественнонаучной ориентации в познании индивидуальности, что выражено в теории типологических свойств высшей нервной деятельности как основы индивидуально-психологических различий, приоритетном значении экспериментальных методов в познании психологических особенностей отдельного человека;
- принцип целостного изучения индивидуальности как исследовательского феномена. Это проявляется в рассмотрении природно- и социально-обусловленных качеств человека, в их неразрывном единстве, использовании совокупности методов и методических приемов при изучении различных уровней индивидуальности, рассмотрении индивидуально-психологических различий человека в процессе их формирования и развития в ходе его жизненного пути, типологическом подходе к индивидуальности; прикладная ориентированность дифференциально-психологических знаний, отразившаяся в понимании индивидуальности как основы воспитания и обучения, оптимизации различных сфер практики соответствии со способностями и потребностями отдельного человека.
Процесс индивидуализации включает в себя следующие взаимосвязанные составляющие: реализация индивидуального подхода, организация учебной деятельности, воспитание индивидуальности. Считаем необходимым дать краткую характеристику каждого из компонентов процесса индивидуализации.
В научной литературе предлагаются различные трактовки индивидуального подхода. Так, анализ опыта индивидуализации обучения в работе Е. Б. Манузиной позволяет выделить два вида индивидуального подхода:
учет комплекса различных особенностей ученика;
учет какой-либо отдельной особенности 6, c. 182
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>