, используя наглядные модули. На круглом столе совместно с педагогом-психологом обсудили выявленные проблемы, провели деловую игру с родителями "Играем в домашний театр", предложили взаимодействовать с детьми посредством вечерней театрализованной игротеки в группе.
Привлекли родителей к пополнению предметно-развивающей среды: атрибутами для театрализованной деятельности, развивающим дидактическим материалом по сказкам, сюжетных обстановок для игровых персонажей, созданию мини-музея "Мы любим играть в театр".
2 этап - провели практикумы по ознакомлению родителей с картотекой игр, а именно с примерами сюжетно-ролевых игр, подвижными играми, играми с использованием художественного слова, где речь сопровождается движениями.
3 этап - работа театрализованной игротеки с детьми и родителями малыми группами по выявленным проблемам и театрализации сказок.
Старались донести родителям, что главным преимуществом театрализованной и сюжетно-ролевой игры является активная и совместная деятельность ребенка и взрослого. Родители придя за ребенком имели возможность поучаствовать в игротеке. Накануне они получали небольшие ролевые диалоги. Предварительную работу с детьми мы проводили сами. Дети ждали прихода своих родителей и с удовольствием разыгрывали с ними ролевые диалоги. С начала дети играли только со своими родителями, затем с родителями сверстников. В рамках театрализации происходило освоение детьми приемов перевоплощения в образ, эмоциональное раскрепощение, а так же через подбор определенных диалогов освоение норм социального поведения.
Наблюдения помогали нам видеть позитивные изменения в детско- - родительских взаимоотношениях, а так же выявлять и корректировать совместно с педагогом-психологом недостатки семейного воспитания. Э
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>