ганизаций. Этот метод позволяет ребенку экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, тем самым, обеспечивая ему высокую готовность к школьному обучению. А также этот метод повышает компетентность педагогов, выступает средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, укрепляет взаимоотношения с родителями, делает процесс обучения интересным и увлекательным, является способом реализации личностно-ориентированного подхода в образовании. Под проектом мы понимаем самостоятельную или коллективную, творчески завершенную работу, социально значимый результат. В основе проекта лежит проблема, для ее решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое. Воспитатель - организатор детской продуктивной деятельности, источник информации, консультант, эксперт, основной руководитель проекта, но при этом - партнер и помощник ребенка в его саморазвитии. Основные компоненты проектной деятельности:
наличие социально значимой задачи (проблемы) - исследовательской, информационной, практической;
реализация первого этапа работы над проектом как планирования действий по разрешению проблемы;
обязательное присутствие деятельности по поиску информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участниками проектной группы;
наличие значимого продукта (выхода проекта) как результата работы над проектом;
представление (презентация) продукта и его социальной значимости на последнем этапе работы над проектом.
Работа над реализацией проекта состоит из этапов, в ходе которых решаются задачи речевого развития дошкольников:
На первом, мотивационном этапе проекта идет постановка исследовательской п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>