в в проблемном поле, следить, чтобы все дети "увидели" пространство возможностей и начали в нем действовать, предлагая свои и повторяя чужие идеи.
Известно, что дошкольный возраст - это благоприятный период для развития всех сторон речи, расширения и обогащения детских представлений о разнообразии окружающего мира. Поэтому наша задача заключается в том, чтобы обогатить речь и представления дошкольников об окружающем мире, научить видеть в нем закономерности.
Как сказал Альберт Эйнштейн - "Дети сами любят искать, сами находить. В этом их сила. Мы часто перегружаем детей книгами, впечатлениями, не помогаем им отбирать то главное, что ведет в глубину своих собственных мыслей и творчества. Детям, как растениям, нужно гораздо больше свободы, возможности познать себя".
Речь и общение сопровождают все виды деятельности детей (игровую, трудовую, познавательно-исследовательскую, продуктивную, музыкально-художественную, чтение) и являются их неотъемлемой частью. Поэтому у нас имеются огромные возможности для постоянной работы над развитием речи детей в рамках любого межпредметного проекта.
Источники информации:
http://www. doshped. ru/files/Пед-8-2014Левшина. pdf
Страницы: << < 3 | 4 | 5