жностях школьного психолога в повышении психологической компетентности всех участников образовательного процесса, а также предложен конкретный путь – комплекс просветительских и развивающих занятий для педагогов, родителей, программы адаптационных встреч.
На опыте выявлена эффективность включения педагога-психолога одновременно в работу с определенными категориями участников. Например, родительский тренинг важно проводить в комплексе с коррекционными мероприятиями, направленными на ребенка.
Педагог-психолог не может навязывать участникам образовательного процесса путь развития, он может только способствовать или препятствовать, и то в определенных пределах, их внутреннему саморазвитию и самораскрытию.
6. Технология опыта.
6. 1. Первое направление - работа с детьми.
Системно-деятельностный подход предполагает учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся, что является основанием для проведения диагностического минимума. Он изложен в программе мониторинга УУД. По результатам диагностики
составляю индивидуальный профиль учащегося;
определяю рекомендации для педагогов и родителей по оптимальной поддержке каждого ребенка в период адаптации к новым условиям обучения;
комплектую группы детей, нуждающихся в различных дополнительных коррекционно-развивающих занятиях, например, групповые или индивидуальные занятия с психологом по снижению уровня школьной тревожности, повышения самооценки, сеансы релаксации в сенсорной комнате. ФОТО
Выстроить образовательную траекторию для каждого пятиклассника очень сложно. Третий год мы с коллегами, специалистами службы сопровождения, пытаемся раскрыть проблемное поле пятиклассника силами всего педагогического коллектива. Аналитический отчет педагога-психолога
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>