ҙмәттәшлек, дуҫлыҡ, иғтибарлылыҡ, балаларҙың эштәре менән ысын күнелдән ҡыҙыҡһыныу позицияһы.
Әгәр атаның үҙ балалары менән тәүҙән үк дуҫтарса мөнәсәбәттәре барлыҡҡа килһә, бала уның тормошонда бөтәһенең дә атаһы өсөн ҡыҙыҡлы булыуын белһә, аталар һәм балалар проблемаһы тыумай.
Ғаиләлә түбәндәге шарттарҙы үтәү балалар тәрбиәләүгә уңышлы йоғонто яһай:
Слайд:
ата - әсәләрҙең йәмғиәт һәм дәүләт алдындағы бала тәрбиәләү өсөн яуаплылығын тәрән аңлауы,
ғаиләлә хеҙмәт һәм үҙ - ара ярҙам,
балалар тормошоноң көндәлек режимы,
ғаиләлә өлкәндәрҙең ыңғай тәьҫире, үҙ - ара ихтирам итеү,
балаларҙы һөйөү һәм аҡыллы талапсанлыҡ күрһәтеү, дәртләндереү һәм яза биреү формаларын һәм методтарын һәм ысулдарын файҙаланыу,
балаларҙың ялын ойоштороуҙа өлкәндәрҙең ҡатнашыуы,
бала уҡыған класс коллективы, уҡытыусылар менән бәйләнеш тотоу һәм хеҙмәттәшлек,
ата - әсәләрҙең аң - белем даирәһен, педагогик белемен киңәйтергә тырышыуы.
Бер атаны мәктәпкә саҡырып, улының дәрескә даими әҙерләнмәй йөрөүе, дәрестә башҡа эш менән шөғөлләнеүе тураһында әйттеләр. Был хәлгә ата: "Уҡытыу - уҡытыусыларҙың эше. Бында мин нимә эшләй алам," - тине.
Бер атаны мәктәпкә саҡырып, улының дәрескә даими әҙерләнмәй йөрөүе, дәрестә башҡа эш менән шөғөлләнеүе тураһында әйттеләр. Был хәлгә ата: "Уҡытыу - уҡытыусыларҙың эше. Бында мин нимә эшләй алам," - тине.
Доклад буйынса атайҙар фекер алыша. Фекер алышҡандан һуң ошондай ситуациялар тураһында әңгәмә үткәрелә. Слайд:
Ата - әсәне бәлиғ булмаған балалар эштәре буйынса комиссияға саҡырҙылар. Унда ата бөтәһе өсөн дә әсәне ғәйепләй башлай, бөтә тәрбиә эшен һин алып барҙың, ни өсөн уны тейешенсә тәрбиәләмәнең, мин бит өйҙә һирәк бул
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>