тив его сверстников и в жизнь взрослых людей, способен совершить некоторую отдачу людям.
Среди многих условий, которые влияют на формирование личных качеств ребенка, большое место занимают образы литературных героев, которым все больше начинают подражать дети.
О хороших друзьях, умеющих в трудную минуту незаметно, не называя себя, помочь людям в беде, рассказывает книга В. Бороздина "Медовые камешки".
В конце этой умной повести девочка начинает понимать, что бывают волшебники настоящие, они нам дороже сказочных - это друзья, которые в беде никогда не оставят.
Нравственные поступки ребенка рождаются в его общении с людьми. Они проверяются и закрепляются тем отношением, которым сопровождают эти чувства и поступки окружающие ребенка люди.
Источником многих нравственных и эстетических чувств человека является окружающая его природа. Малыш тянется к первым растениям, подаренным весной, летом замечает маленькую ягодку, скрытую листвой, бежит за пестрой бабочкой, присев на корточки, долго разглядывает непонятную ему возню муравьев. Живой интерес даже ко всему малому в природе и проявляет уже младший дошкольник.
Позже вечно волнующая нас поэзия классической литературы внесет в чувства ребенка необъяснимое ощущение связи природы с родиной: с тем краем, где мы живем, с родной землей, с родным домом.
Детство каждого из нас связано с поэзией А. Пушкина, В. Жуковского, М. Лермонтова, Н. Некрасова, А. Фета и кажется, что красотку разных времен года мы переживали бы эмоционально беднее, если бы не познали чувства, вложенные в их описание бессмертными творцами нашей литературы.
Тема природы в воспитательной работе с детьми должна быть органически связана с темой родины. Разнообразные знания детей о родной природе, о ее просторах
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>