вуют более осознанному пониманию детьми природы, природных явлений и формированию у детей осознанной природоохранной деятельности и навыков рационального природопользования.
Таким образом, на основе знаний, которые дети получают через экологическую сказку, могут быть заложены начальные формы осознанно правильного отношения к природе, интерес к её познанию, сочувствие ко всему живому, умение видеть красоту природы в разных её формах и проявлениях, выражать своё эмоциональное отношение к ней.
Природа и человек неразделимы, они составляют единое целое. И оттого, что заложено в дошкольном детстве, будет зависеть отношение к окружающей природной среде подростка в школе и во взрослой жизни.
Литература:
1. Рыжова Н. А. Не просто сказки. Экологические рассказы, сказки и праздники. М. : - "Линка-пресс", 2002. -200с.
2. Сидловская О. Сказка в развитии дошкольника //Ребёнок в детском саду, 2001. -3. -с. 80-83.
3. Шорыгина Т. А. Зелёные сказки: Экология для малышей. - М. : Прометей; Книголюб, 2003. -104с.
4. Экологические сказки. / Сост. Фадеева Г. А. - Волгоград: Учитель, 2004. -57с.
5. Экологическое воспитание дошкольников: Практическое пособие. / Под ред. Прохоровой Л. Н. - М. : АРКТИ, 2003. -72с.
Страницы: << < 2 | 3 | 4