помощью которых они учились бы соотносить производящее и производное слова. Это делается на материале существительных, обозначающих жи - вотных и их детенышей. Формирование способов глагольного словообразования тесно связано с формообразованием. Оно осуществляется в подвижных играх, играх-драматизациях, спе - циальных дидактических играх.
Тема: "Полезные продукты"
1 "Узнай на вкус"
Цель: закреплять знания об овощах и фруктах, умение определять их по вкусу.
Материал: тарелка с нарезанными овощами, фруктами
Ход игры: воспитатель вносит тарелку с нарезанными овощами, фруктами, предлагает детям попробовать кусочек какого-то овоща, фрукта и задаёт вопросы: "Что это?", "Какой на вкус?"
2 "Назови правильно"
Цель: уточнить знания детей об овощах и фруктах, их качества (цвет, форма, вкус, запах), закреплять умение узнавать их по картинке и давать краткое
описание.
Материал: картинки с изображением овощей, фруктов
Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку выбрать картинку с овощем, фруктом и описать его.
- У меня помидор, он красный, круглый, сладкий. А у тебя?
Если дети затрудняются ответить, воспитатель задаёт наводящие вопросы: какой формы? Какого цвета? Какой на вкус? Какой по запаху?
3 "Чудесный мешочек"
Цель: уточнить названия фруктов, овощей, формировать умения определять их на ощупь, называть и описывать.
Материал: мешочек, муляжи овощей, фруктов
Ход игры: воспитатель показывает группе "чудесный мешочек" с муляжами овощей, фруктов и предлагает детям узнать, что находится в "чудесном мешочке". Ребёнок опускает руку в "чудесный мешочек" и на ощупь определяет его, затем достаёт и описывает
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>