У. : Давайте подумаем, какие полученные сегодня знания могут помочь доказать верность нашей гипотезы? Нашего предположения?
Д. : (Знания о родственных словах)
У. : Что самое главное мы узнали о родственных словах?
Д. : (отвечают)
У. : Рассмотрим наших героев с точки зрения полученных знаний. Выпишем героев в два столбика (как они встретились)
Гусеница гусь
гусыня
гусёнок
У. : Прочитайте еще раз определение родственных слов.
У. : Какое главное условие вы нашли?
У. : Есть ли в этих словах общая часть? Выделим ее.
У. : Что же у нас получилось? В этих словах есть общая часть, значит эти слова родственные. Все согласны с этим?
У. : Давайте прочитаем еще раз правило. Может в нем есть еще одно условие, по которому определяются родственные слова?
У. : Близки ли эти слова по смыслу, одно ли лексическое значение у этих слов?
Д. : (Нет, эти слова не близки по смыслу)
У. : Ребята, доказали ли мы верность нашей гипотезы, что гусь, гусыня, гусёнок и гусеница не родственники?
Д. : (да)
У. : Кто еще раз может всем нам объяснить почему?
Д. : (Гусь, гусыня и гусёнок не родственники гусенице, потому что они не близки по смыслу, а в общей части не заключено общее лексическое значение)
7. Подведение итогов.
У. : Какие новые знания помогли нам доказать верность нашей гипотезы?
У. : Какие слова являются родственными?
8. Домашнее задание: с. 60, упр. 83.
9. Оценка деятельности на уроке .
У. : Вспомним весь наш урок. На полях оцените свою работу на уроке.
У. : Молодцы. Спасибо за урок.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>