7.
Включение в систему знаний и повторение.
Рефлексия учебной деятельности
Цель:
-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке
Выберите координатора группы.
1 группа.
Задание:
Изучив предложенный текст, выбрать интересные факты о понятии "род" в разных языках.
2 группа.
Задание: подготовить информацию о "тайне" рода имени существительного.
Пони, какаду, шимпанзе, фламинго, кенгуру, кофе, шампунь, тюль - мужского рода.
Пальто, радио, шоссе, кино, метро, пианино, какао, эскимо, желе, меню - среднего рода.
Иногда невозможно разобрать, о ком говорят, о мальчике или девочке:
Рёва, плакса, соня, забияка, замарашка, непоседа. . .
Ваня - непоседа и Таня - непоседа.
В таком случае говорят, что существительное общего рода.
3 группа.
Задание:
Заполнить таблицу, добавив имена прилагательные к сущ. Сделайте своё предположение об имени прилагательном.
Вывод: Имя прилагательное, которое зависит от имени существительного, согласуется с именем существительным в роде, то есть ставиться в той же форме, что и имя существительное.
Мы проложили мостик на следующий урок.
Вкусн. . .
торт
Вкусн. . .
конфета
Вкусн. . .
пирожное
Зимн. . .
день
Зимн. . .
утро
Зимн. . .
одежда
Вывод: Произошло ещё одно открытие. Есть слова, которые употребляются только во множественном числе, у них род определить нельзя.
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>