/> Задача педагога - через новые и приятные ребенку мышечные ощущения сделать процесс обучения движениям более легким и плодотворным. Другими словами, ребенка надо очаровать движениями, которые они должны усвоить выполнять под музыкальное или песенное сопровождение. 23;10
Процесс обучения упражнениям можно условно разделить на три этапа: I этап -- начальное обучение новым музыкальным движениям; II -- углубленное разучивание; III -- закрепление и совершенствование музыкально-ритмических упражнений.
При составлении комплексов необходимо учитывать следующие положения:
Упражнения должны соответствовать возрасту и физической подготовленности занимающихся;
Упражнения должны разносторонне воздействовать на организм занимающихся;
Нагрузка должна возрастать постепенно;
Упражнения, выполняемые с большим напряжением, должны чередоваться с более легкими упражнениями. 12;55
Обучение на I этапе направлено на создание у учащихся общего представления о новом движении во взаимосвязи с музыкой. Учащиеся получают первичные сведения о характере музыки, о форме упражнений, соответствующих данной музыке, прослушивают музыку. Основные действия преподавателя на I этапе обучения включают в себя: формулировку музыкально-двигательной задачи; указание требований к учащимся; выделение связи нового движения с ранее изученными; объяснение и показ соответствующего содержанию музыки движения.
На II этапе обучения учащиеся овладевают умением правильно понимать музыку и выполнять движения в соответствии со средствами музыкальной выразительности. Преподаватель должен постоянно наблюдать за выполнением учащимися движений в соответствии с темпом, ритмом, динамическими оттенками музыки; регулировать ритм, амплитуду движений подсчетом, подсказыванием, учащимся нео
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>