данной работы ребята описывают свои представления о том, каким, на их взгляд, должен быть образцовый специалист в социальной сфере, аргументируя свою точку зрения. Содержание сопровождает художественная иллюстрация.
Междисциплинарный подход также хорошо прослеживается и при изучении раздела «Психологическое обеспечение социальной работы», содержание которого предполагает проведение интегрированных занятий, в которых принимает участие и учитель, и психолог.
Блок тренинговых заданий (их проводит психолог-профконсультант), направленных на формирование коммуникативных навыков состоит из бесед с учащимися «Что такое общение?», «Какое общение является эффективным?», в ходе которых учащиеся приходят к общему пониманию понятий, а также делают вывод, что эффективное общение – то, которым люди удовлетворены и которое принесло устраивающее стороны решение. Далее, в ходе увлекательного упражнения «Электричка» учащиеся открывают стадии общения: установление контакта, ориентация, поиск решения, принятие решения. Группе предлагается разработать правила вступления в контакт, которые дополняются психологом, и сразу отработать их в игровом упражнении «Конференция». Также учащиеся знакомятся со стратегиями аргументации, опять же отрабатывают их путем моделирования ситуации.
Примеры заданий, направленных на формирование позитивного мышления, - «Рефрейминг» (умение найти положительные стороны в различных жизненных ситуациях), «Смена деструктивных установок на позитивные» и пр.
Знакомство учащихся специальности «Социальный работник» со способами осознанной саморегуляции осуществляется путём освоения психологических техник релаксации, визуализации, аутогенной тренировки и концентрации.
В настоящее время психологические мероприятия проводятся периодически, однако, в п
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>