r/>В: Что можно сказать об основаниях?
О: (основания равны)
В: Что можно сказать о высотах?
š
6
Þ
4
6
摧
Найдем общую массу. Какой прибор нам нужен? (весы)
(ученик взвешивает и находит общую массу тел)
Итак, мы нашли две взаимосвязанные. Занесем данные в таблицу.
(ученики на местах, один ученик на доске).
В: Главный вопрос задачи: найти объемы тел? Но какой из них примем за Х? В каких единицах будем измерять объем? ( в см3)
Заполните в таблице данное о массе двух тел.
В: Кто может еще раз сформулировать задачу?
О: Объем парафина в два раза больше объема сахара. Найти их, если общая масса …… г
В: Какая физическая величина связывает m и V
О: Плотность
?
О: Из таблицы.
В: Какая опорная схема поможет нам составить уравнение?
Одна вел. другая вел. сумма вел.
Одна вел. - другая вел. разность вел.
Одна вел. другая вел.
О:1ая схема, т. к. дана общая масса
Один ученик решает задачу на доске, все на местах.
V
Сахар
2Х см3
Зная общую массу, составляем уравнение:
1. 6 х 1,8х 20,4
3. 4х20,4
х 20,4 : 3,4
х 6 см3 - Vc
Vn 62 12 см3
Дома вам будет предоставлена возможность найти Vп и Vс практически, измерив a, b, c , и убедиться в том, что практические результаты такие же, как и то, что мы вычислили.
S, t.
Вспомним единицы измерения этих величин. Соединить стрелочками физическую величину с ее единицей измерения
(три ученика по очереди на доске)
Ч
V мин Какие из этих устно
С величин t 4 с
t км/ч измерения v 15 м/c
м основные S ?
S м/с (с, ь, м/с)
Км S 60 м
Итак, представим себе следующую жизненную ситуацию.
120 км/ч . Сколько времени п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>