r/>Отработка навыка решения задач на получение из двух смесей новой смеси (Приложение 2)
Решают задачи с помощью учителя
5.
5. Самостоятельная работа.
Самостоятельная отработка навыков решения стандартных задач (Приложение 3)
Самостоятельно решают три задачи
6.
6. Итог урока. Рефлексия.
Оценивание работы. Подведение итога урока.
- Назовите ключевые слова урока?
- Можете ли вы назвать тему урока?
- Вам было легко или были трудности?
- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Какое задание было самым интересным и почему?
- Как бы вы оценили свою работу?
- Ваша самооценка совпала с моей.
7.
Приложение 1.
Сначала рассмотрим самый распространённый тип задач, где из двух смесей (сплавов, растворов) получают новую смесь (сплав, раствор).
Решим типовую задачу в общем виде, выведем формулу, а затем предложим школьникам образцы решения задач по выведенной формуле.
Итак, решим задачу. Имеются два куска сплава меди с цинком. Процентное содержание меди в них p1 и p2 соответственно. В каком отношении нужно взять массы этих сплавов, чтобы, переплавив взятые куски вместе, получить сплав, содержащий
p меди?
sРешение. Понаблюдаем за содержанием меди.
Исследуем уравнение () при условии, конечно, что будем брать ненулевые массы сплавов.
I случай. Если p1 , p2 и p попарно не равны, то получим формулу
m1 (p1 - p) m2 ( p - p2) ()
()
II случай. Возьмём два сплава с одинаковым процентным содержанием меди,
т. е. p1p2 . Решая уравнение () , получим, что p1p2p , что очевидно, поскольку ни большей, ни меньшей концентрации сплав просто не получится, если исходные материалы имеют одинаковую процентную конц
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>