br/> - Подведём итог. Что мы сейчас делали?
- Трудно вам было выполнять задание?
- Какие задачи решали?
- Молодцы ребята группы! Вы справились с заданием. За работу
- Нужно ещё тренироваться?
Учащиеся читают задание и выполняют его.
Приложение 1
Решали задачи.
Простые и составную.
4. Выбор модели к задаче
Работа в парах
- Отройте учебник, с. 23, 13. Прочитайте задачу.
- О чём задача?
- К этой задаче второклассники из другого класса составили две модели. Какая из них составлена правильно? Обсудите ответ в паре. В тетради запишите номер модели, которую вы выбрали. По моему сигналу обсуждение закончите.
- Кто выбрал первую модель.
- Вторую? Докажите свой выбор.
- Это простая задача или составная?
- Кто сможет решить задачу самостоятельно?
- Кто решит задачу раньше, записать решение выражением.
Записать решение задачи:
1. По действиям;
2. По действиям с пояснениями;
3. Выражением.
Оценивание работы учащихся у доски
В корзине было 15 яблок, груш на 7 меньше, а слив столько, сколько яблок и груш вместе. Сколько было слив?
- Эта задача о фруктах, которые лежали в корзине.
Приложение 2
Обсуждают в парах
- Нам известно, что. . .
- Эта задача составная.
Ученик решает задачу у доски:
1) 15 - 7 8 (гр. )
2) 15 8 23 (сл. )
Ответ: 23 сливы было в корзине.
Ученик записывает к задаче выражение:
15 (15 - 7) 23 (сл. )
5. Преобразование текста задачи по модели. Групповая работа
- Предлагаю вам поработать в группах и составить к данной задаче обратную. Запишите кратку
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>