ь части задачи.
Уметь работать с математическим текстом (структурировать, извлекать необходимую информацию).
Уметь применять изученные понятия при решении задач изученных видов.
Устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи.
Выбирать модель к задаче.
Составлять обратную задачу по модели.
Ход урока
Этап урока
Действия учителя
Действия учеников
1. Оргмомент
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
В тетрадях записывают число, классная работа.
2. Мотивация к учебной деятельности
- Что будет главным на уроке, вы узнаете, если расшифруете ребус.
- Кто поможет мне сформулировать тему урока?
- Мы сегодня не скучаем - задачи разные решаем.
- Что такое задача?
- Из каких частей состоит задача?
- Что ещё вы знаете про задачи?
- Что нужно уметь, чтобы решать задачи?
- Прочитайте про себя слова, записанные на листочках разного цвета.
Учитель называет цвет, ученики читают слова.
Учащиеся формулируют тему урока.
Ученики собирают ДОМИК "ЗАДАЧА"
Собирают схему:
ЗАДАЧИ
простые ?
Рассуждать, думать.
Математику учить - ум точить.
3. Устный счёт. Заполнение таблицы на основе имеющейся информации. Работа в группах
- Для математической разминки я предлагаю вам поработать в группах.
Проверка
- Сравните свой результат с образцом. Какая группа справилась с заданием? <
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>