>- Сформулируйте задачи урока. (. )
Один ученик покупает тетради за 4 монеты, другой - за 6 монет
Тот, кто купил тетради за 4 рубля
Потому что тетради стоят дешевле.
Ластик будет стоит дешевле, потому что 24:83. 3 рубля стоит ластик.
Чем больше цена товара, тем меньше товара мы можем купить. Чем больше количество товара, тем меньше его цена
Да
нет
да
да
Научиться решать задачи на пропорциональное деление, поупражняться в делении многозначных чисел на однозначные
Промежуточная рефлексия
oo Ребята, что мы сейчас повторили?
oo Хорошо.
3. Этап. Поиск решения учебной проблемы.
Цель. Организовать побуждающий диалог (обсуждение гипотез, предложенных учащимися и выбор решающей гипотезы) и/или подводящий диалог.
ПРЕДМЕТНЫЕ:
Ввести приёмы внетабличного сложения, а именно: сложение однозначного числа и двузначного без перехода через десяток, сложение круглого десятка и двузначного числа.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; (Р)
строить речевое высказывание в устной форме; (К)
использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию (К. )
читать информацию, представленную в знаково-символической форме, и осознанно строить математическое сообщение; (П. )
Откройте учебник на странице 86, выполним задание 395.
Прочитайте задачу.
oo
Что значит "одинаковой ткани"?
- Как вы понимаете вопрос "Сколько стоит каждый кусок ткани?"?
- Как вы думаете, за какой кусок заплатят больше? Почему?
--
oo Ткань по одной цене
oo С
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>