риал доступно и понятно.
I. Реализация основных этапов урока.
1) Проверка домашнего задания.
2) Устный счет:
- Каждое число увеличьте на 6:
8, 15, 27.
- Данные числа уменьшите на 7:
12, 21, 15.
- На сколько 16 больше 9?
Индивидуальное задание для слабоуспевающих учащихся:
Решить примеры: 96 12-7
186 21-7
276 16-7
3) Актуализация имеющихся знаний учащихся, воспитанников: работа над понятием "задача" и ее элементами.
- Сформулируйте определение понятия "задача". Что вы понимаете под словом "задача"?
Задача - небольшой по объему текст (рассказ, сообщение о чем-то), в котором содержатся числовые данные и обязательно вопрос.
Задача
Текст (рассказ,
сообщение о чем-то) числовые данные вопрос
4) Организация исследовательского пространства: создание проблемной ситуации, способствующей сознательному подходу к решению задачи.
А) - Докажите, что этот текст является или не является задачей.
"Учебник математики стоит 149 рублей, а учебник русского языка 108 рублей".
- Какие условия из определения задачи выполняются?
- Дополните текст вопросом так, чтобы получилась задача.
- Запишите решение.
Б) - Рассмотрите следующий текст: "В нашей школе много учеников. В этом учебном году в 1 класс поступили первоклассники. Сколько учеников стало в школе?"
- Будет ли этот текст задачей? Дополните текст недостающими числовыми данными и запишите ее решение.
В) - Предлагаю последний текст:
Три стороны и три угла
И столько же вершин
И трижды трудные дела
Мы сможем совершить.
Что это? (треугольник).
- Это задача? Нет. Этот текст нельзя назвать задачей, т. к. н
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>