я?
- Нам пригодятся наши знания . . . . . . . . . .
-Что надо поменять во втором тексте, чтобы он стал задачей?
- Решите проблему - придумайте вопрос.
-Итак, что нам известно в задаче?(это условие)
-Что нужно узнать? (это вопрос )
Давайте ответим на вопрос.
Ответ на него(это решение),
Сколько мы получили -
то, что получили - (это ответ)
Итак, в задачи есть составные части.
Вы, наверное, устали
Но тогда все дружно встали.
Ножками потопали, ручками похлопали,
Влево ниже наклоняйся, покружились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
Работа в парах.
- Переходим к этапу закрепления. . Прочитайте и найдите задачу. Затем запишите решение в тетрадь.
Расскажите, как вы рассуждали?
- Почему первый и третий текст не будет задачей
- работа по учебнику стр. 104 2
Прочитайте задачу.
- Назовите условие задачи. Что известно?
- Назовите вопрос задачи. Что неизвестно?
- Прочитайте решение задачи.
- Почему её так решили?
Назовите ответ.
К доске приглашаются 4 ученика. Им раздаются карточки:
УСЛОВИЕ ВОПРОС РЕШЕНИЕ ОТВЕТ
Ученики ещё раз повторяют задачу по ролям.
Слайд 3 -18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
<
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>