2 таймера. Зажгите 2 свечи одновременно, а третью оставьте незажженной. Через 1 минуту одну из свечей потушите. Через 1 час потушите вторую свечу. Затем сравните 3 свечи. Сколько сгорело за 1 минуту (заметна ли разница с новой свечой), за 1 час? Что на примере этого опыта можно сказать о продолжительности 1 минуты, 1 часа?
Критерии успехаПодведите учащихся к выводу о том, что час — тоже промежуток времени, но более продолжительный, чем минута. Сообщите, что время можно измерять в минутах и часах с помощью специального прибора — часов. Продемонстрируйте часы.
Середина урока
Какое время показывают часы? Задание выполняется фронтально. Учащиеся находят сходства и различия в положении стрелок на часах. (На всех часах минутная стрелка показывает на 12, а часовая имеет разное положение. ) Таким образом определяют время: 3 часа; 11 часов; 8 часов; 1 час; 7 часов;
часа.
Ä
Æ
㐀Āl氃昀Ĵ瑹ヌÄ
Æ
È
è
создают модель часов из заранее приготовленных деталей: круга из картона, двух стрелок, проволоки (для прикрепления стрелок к часам)и карточек с числами от 1 до 12. При возникновении затруднений можно объединить детей в пары. Используя полученную модель, они показывают друг другу время утреннего подъема, начала первого урока и начала любимой телепередачи. Прислушивайтесь к диалогам школьников, это поможет сделать выводы о том, кто хорошо понимает тему, а кто нуждается в помощи.
Реши. Выполняется в парах. Учащиеся обсуждают в парах и с помощью модели часов определяют, сколько минут выполняла домашнее задание каждая девочка. Задание активизирует знания о соотношении между единицами измерения времени — часом и минутой. По завершении несколько школьниковобъясняют свои ответы. Полученные сведения можно использовать
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>