остоятельное изучение информации, обсуждение в группе; представление классу полученных выводов;
Предварительные
знанияУчащиеся могут располагать события во времени: в течение длительного временного промежутка (раньше — позже, сначала — потом, давно — недавно), в течение суток (утром, днем, вечером, ночью).
Ход урока
Этапы урокаЗапланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урокаВводное задание. Для активизации познавательного интереса учащихся начните урок с выполнения исследовательского задания "Как изменилась тень дерева?". Если на улице солнечно, рекомендуем провести исследование на школьном дворе. Предварительно выберите дерево или объект, отбрасывающий тень таким образом, что ее будет легко прочертить мелом. Перед выполнением задания акцентируйте внимание детей на положении солнца и тени относительно дерева. Затем попросите их начертить четкую линию вдоль тени (можно по всей толщине тени). Подчеркните тот факт, что линия совпадает с тенью дерева. Ровно через час нужно проверить, изменилось ли положение тени. Вернитесь в класс и продолжите занятие. Через 1 час повторите эксперимент. Учащиеся должны заметить, что положение тени в течение часа менялось. Попросите их вспомнить, какие события произошли за этот час, что они успели сделать. Выслушайте ответы школьников и подведите итог наблюдения. Сообщите, что 1 час — промежуток времени, более продолжительный, чем минута. За это время можно выполнить множество действий, могут произойти более длительные события, и даже наша планета изменит свое положение по отношению к Солнцу.
Если погодные или иные условия не позволяют провести наблюдение на улице, проведите следующий эксперимент в помещении. В классе можно провести такое наблюдение. Возьмите 3 новые одинаковые свечи и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>