Р - проводят пошаговый контроль под
руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно; замечают допущенные ошибки.
К - обмениваются
мнениями; умеют
слушать друг друга, строить понятные
для партнера по ком-муникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации;
могут работать в коллективе; уважают
мнение других участников образовательного процесса.
Л - осознают свои
возможности в учении; способны адекватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием
III. Раскрытие темы и постановка цели
1. Целеполагание.
2. Работа в паре.
-Сформулируйте тему урока
-Сформулируйте цели урока, используя опорные слова:
-обобщим. . . .
-повторим. . .
-проверим. . . .
-Что значит решать задачи?
Составить кластер - состав и признаки задачи на магнитных досках
Что значит схема задачи?
Оцените работу в паре сигнальными карточками.
Формулируют тему и цель урока.
-это краткая запись: в виде опорных слов, чертежа, рисунка, таблица
Парная
П - извлекают необходимую информацию из высказываний одноклассников, учебника.
Р - осознают
и принимают
учебную задачу.
К - слушают друг друга, строят понятные высказы-вания.
Л - осознают границы своего знания и "незнания"
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
IV.
Практическая деятель
ность
1. Решение задачи с недостающими даннами
2. Решение задачи чертежом в кр. записи.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>