го действия.
Организует фиксирование индивидуального затруднения. Показывает картинку следующего этапа. Называет этап.
Организует уточнение следующего этапа учебной деятельности
1. - А теперь переходим к следующему этапу (2).
- Что мы будем делать? (Повторять).
2. Слайд 4,5,6,7,8
1) Белоснежка попросила Чихалку узнать тему урока. Для этого нужно знать порядок чисел.
(На доске вразброс числа от 1 до 9 и буквы у. р,а,в,н,е,н,и,е)
2) Добряку нужно составить с помощью домиков равенства. (На доске 7 домиков: 3 одного цвета,4 другого цвета). Объясните, что обозначают числа 4, 3, 7.
3) Молчуна Белоснежка попросила написать число 7 и рассказать всё, что он знает об этом числе.
6. Выполнение пробного действия
- Слайд 12 Робкий задумался, как ему решить уравнения . Давайте ему поможем.
x - 5 2
х-816
Что заметили? Что неизвестно в первом уравнении, во 2-м, в 3-м? Решите уравнения.
Фронтальная проверка.
7. Фиксация индивидуального затруднения.
- У нас получились разные варианты.
- А почему (назвать по имени) вы не предлагаете свои варианты? (Мы не знаем)
8. - Какой наш следующий этап? (Этап 7 - Что я не знаю?)
Знать структуру задачи. Уметь решать задачи на нахождение целого или частей.
Сфера учебной деятельности:
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Мотивационно-ценностные
:Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).
Сфера общения
:Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).
Сфера учебной деятельности:
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>