6. Так как знак неравенства , то выбираем промежутки со знаком , если бы был знак неравенства
-произведение множителей равно 0, когда хотя бы
один из множителей равен 0.
-выколотые, потому что знак неравенства строгий
ПЯТЫЙ ЭТАП УРОКА:
1. Первичное закрепление.
2. Цель: начать формирование умений и навыков решать неравенства методом интервалов.
3. Форма организации: на протяжении всего этапа учащиеся работают совместно с учителем; решение первого примера учитель сам показывает на доске, остальные примеры учитель обсуждает с учащимися устно, учащиеся записывают решения в тетрадях, учитель контролирует записи в тетрадях каждого ученика, после чего идет совместная проверка.
4. Учитель контролирует дисциплину в классе, правильность оформления решений в тетрадях, словесно оценивает учащихся.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
- Теперь согласно этому алгоритму давайте с вами решим следующий номер.
Откройте учебники на стр. 49, 131
-записываем неравенство под буквой а
А)(x8)(x-5)0
Цель задания: показать способ решения квадратичного неравенства с помощью метода интервалов
- , читай первый пункт памятки
-Чему равны корни?
- Продолжай
-Отмечаем, при этом точки какие?
-Дальше
-Для того, чтобы определить знак всего выражения, что мы с начала должны сделать?
- Чертим таблицу знаков.
- , продиктуй знаки в таблице
- А теперь знаки самого выражения на промежутках
- Согласно алгоритму, что на следующем шаге
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>