я заполнения таблицы (при наведении "лупы" на нужную ячейку у них появляется правильный ответ).
В итоге приходим к выводу, что математика - 1 урок, литература - 2 урок, история - 3 урок или история - 1 урок, математика - 2 урок, литература - 3 урок.
Записывают ответ в тетради.
Записывают третий способ и определение.
Вершинами будет являться название предметов и порядковый номер предмета.
Сплошная линия будет обозначать, что предмет соответствует определённому порядковому номеру предмета.
Выполняют задание.
Смотря на граф (можно сделать вывод, что математика - 1 урок, литература - 2 урок, история - 3 урок или история - 1 урок, математика - 2 урок, литература - 3 урок.
Записывают четвёртый способ.
Вынесение общего множителя за скобки, использование переместительного и сочетательного законов и т. п. ),
Простые высказывания:
М1 - "1 урок математики"
М2 - "2 урок математики"
И1 - "1 урок истории"
И3 - "3 урок истории"
Л2 - "2 урок литературы"
Л3 - "3 урок литературы"
Да, выходят к доске и решают.
В итоге мы получили логическое выражение, в котором мы видим, что математика - 1 урок, литература - 2 урок, история - 3 урок или история - 1 урок, математика - 2 урок, литература - 3 урок.
Мнения по поводу самого рационального способа разошлись.
Подведение итога урока
Как вы думаете, решение логических задач развивают логику?
Правильно. Решение
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>